近日,無(wú)錫官方微博@無(wú)錫發(fā)布刊登一則消息,“無(wú)錫大橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校幼升小通知面談資格,同事家的孩子失利,于是同事決定讓孩子復(fù)讀一年,明年接著考�！毕�息引起多方網(wǎng)友吐槽。

　　上不了民辦小學(xué)就讓娃重讀幼兒園,說(shuō)真的,這家長(zhǎng)夠奇葩的,簡(jiǎn)直是中了魔怔了。且不說(shuō)就這么回回爐,民辦小學(xué)明年是不是一定能招收你娃,單說(shuō)這樣的行為就已經(jīng)違反義務(wù)教育法了。這不,消息出來(lái)后無(wú)錫市大橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校負(fù)責(zé)人立馬表示,根據(jù)教育局規(guī)定,小學(xué)入學(xué)的學(xué)齡兒童必須是年滿6周歲,復(fù)讀一年幼兒園再上小學(xué),年齡上是不符合要求的。

　　同為家長(zhǎng),我理解這個(gè)家長(zhǎng)焦慮背后的原因所在:眼下,教育資源配備的不均衡,一所所從公辦轉(zhuǎn)化而來(lái)的民辦中小學(xué)拔地而起“茁壯成長(zhǎng)”,將最優(yōu)秀的師資最優(yōu)秀的生源虹吸而去,從而將公辦的中小學(xué)變成教育競(jìng)賽場(chǎng)上的陪練者。你說(shuō),作為家長(zhǎng)能不焦慮嗎?能不削尖腦袋把自己的小孩往民辦學(xué)校里送?

　　面對(duì)這無(wú)可奈何而又違反公平理智的教育大潮,毫無(wú)疑問(wèn),罪在當(dāng)下的辦學(xué)機(jī)制,但是很多家長(zhǎng)的心態(tài)也起了推波助瀾的作用。中國(guó)式的家長(zhǎng)心態(tài)是:我要讓我的孩子接受最好的教育,讓他們長(zhǎng)大以后擊敗所有的競(jìng)爭(zhēng)者,捧得最好的飯碗。于是,我就要讓我的孩子在起跑線上獲得比其他同齡人更多的優(yōu)勢(shì)。這種心態(tài)是眼下教育魔怔的助推手之一。

　　然而家長(zhǎng)們有沒(méi)想過(guò),這么削尖了腦袋進(jìn)民辦小學(xué),然后拔苗助長(zhǎng)逼娃懸梁刺股,上更高層的民辦學(xué)校、名牌大學(xué),似乎自己是教育的優(yōu)勝者了。但是我們要反問(wèn)一句,成功等同于幸福嗎?在這所謂成功背后,孩子們的心靈、人格受到怎樣的壓抑?何況這樣的收獲就能算成功嗎?我想說(shuō),如今在這樣教育體制下出來(lái)的中國(guó)孩子,即便最后是頂尖的世界名校畢業(yè),那也不多還是跨國(guó)企業(yè)的高級(jí)打工仔而已。環(huán)顧宇內(nèi),全球大企業(yè)的CEO又有幾個(gè)是中國(guó)的?拿得出手的馬云偏偏就不是名校出來(lái)的。

　　英國(guó)教育家懷特海有一個(gè)教育觀點(diǎn)——人的成長(zhǎng)要經(jīng)歷:浪漫化階段、精確化階段、綜合應(yīng)用化階段,在中小學(xué)的浪漫化階段,就應(yīng)給孩子以很多自由探索的時(shí)間空間,這樣的孩子才有健康的心智、人格與后進(jìn)的潛力。這樣的娃,或許不能在眼下的教育機(jī)制中脫穎而出,但說(shuō)不定日后叱咤風(fēng)云的卻是他們。中國(guó)這么多年來(lái)與諾貝爾獎(jiǎng)無(wú)啥緣分,名校畢業(yè)生很多只能是跨國(guó)企業(yè)的打工者,說(shuō)明了我們這種掐尖的教育并不成功。即便是于功利而言,也并不是回報(bào)很高的投資,因?yàn)楦晃膛判邪裆?似乎名校出身的并不多。

　　盧梭說(shuō)過(guò),大自然希望兒童在成人以前,就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序,就會(huì)造成一些果實(shí)早熟,它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美,而且很快就會(huì)腐爛。面對(duì)眼下不理智的民辦教育潮,作為家長(zhǎng),不妨多些理智,少些盲目的焦慮。教育,不能在乎一城一地之得失,還是要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去考慮!希望無(wú)錫那個(gè)送娃回幼兒園重讀的家長(zhǎng),少些焦慮多些隨和吧!