剛剛開學(xué)，上海68歲科研工作者批評上海幼升小的“牛蛙之殤”刷屏了。應(yīng)該說這篇文章客觀真實(shí)地反映了很多家長的經(jīng)歷，心態(tài)，以及中國教育存在的一些問題，頗有代表性，很多家長剛剛經(jīng)歷了一次備受煎熬的升學(xué)折磨，幼升小、小升初、高考等等，大家五味雜陳，這篇文章很容易撩撥起大家的情緒，產(chǎn)生共鳴。與之相伴的是對中國教育的各種評論，甚至是激烈的批判。

　　我充分理解包括這位爺爺在內(nèi)的家長的客觀感受，以及對中國教育的不滿，我也承認(rèn)我們還存在很多問題。但我想借這篇有代表性的文章，談點(diǎn)不一樣的：這樣的狀況是誰造成的？是學(xué)校？校長？老師？還是教育部、地方教委？家長又扮演了什么角色？應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？對于其最后的答案，我更想提醒并追問：你確定美式教育就能達(dá)到你的目的嗎？

　　3歲，剛上幼兒園的孩子就開始上各種輔導(dǎo)班了。是誰在逼孩子，誰給孩子的負(fù)擔(dān)？是家長，沒有別人。

　　上周，擁有學(xué)而思的好未來市值達(dá)到了140億，超過教育市場傳統(tǒng)老大新東方，在2年間幾乎漲了2倍多。支撐市值增長的，是其業(yè)績的瘋狂增長。在2017財(cái)年增長68%的基礎(chǔ)上，2018年第一財(cái)季，好未來繼續(xù)高歌猛進(jìn)，收入增長65%，利潤增長63.6%，學(xué)生總?cè)藬?shù)（次）達(dá)到107.76萬，同比增長62.2%。

　　在最近20年里，我們無論是新生兒，還是一年級入學(xué)新生都大幅度下降，已經(jīng)從20年前最高的2500萬下降至1700萬左右，在校中小學(xué)生也大幅下降1億人以上。但伴隨市場總量下降的卻是市場收入的迅猛增長，這種增長來自于家長的瘋狂。

　　倒退10年，上輔導(dǎo)班的還是少數(shù)，但是現(xiàn)在，不上輔導(dǎo)班的成了少數(shù)。和學(xué)校的強(qiáng)制或者變相強(qiáng)制不同，這種輔導(dǎo)班是完全市場化的，沒有人逼著你去，即便政府一再減負(fù)，但學(xué)而思的收入利潤與市值一直以瘋狂的速度增長。家長們功不可沒！

　　很多人說，家長也是沒有辦法，我完全不能贊同這種說法。

　　我想提醒的是，這位家長追逐的是四大私立小學(xué)，沒有一個(gè)公立學(xué)校。為了減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，確保義務(wù)教育的公平正義，給孩子們提供更健康的成長與學(xué)習(xí)環(huán)境，教育部門不可謂不殫精竭慮。為遏制擇校，保障公平正義，教育部門從政策層面幾乎是一刀切，在堅(jiān)持以戶籍學(xué)區(qū)為基礎(chǔ)的入學(xué)基本政策的同時(shí)，禁止了測試選擇學(xué)生，或最大限度減少特長生等通道。在減負(fù)上，幾乎做到了極致，甚至限定學(xué)校作業(yè)布置量、幾點(diǎn)放學(xué)。但結(jié)果非常諷刺。

　　在上海，公辦學(xué)校剎住了，私立學(xué)校，或者說民辦學(xué)校就成了最公開的跑道。私立教育，在全世界的教育服務(wù)定位中，都是特殊或者更高教育的選擇，不在政府需要保障的范圍內(nèi)。在過高期望的推動(dòng)下，眾多家長與學(xué)生，走向了一個(gè)高負(fù)擔(dān)之路。

　　“孩子的媽媽，我女兒，公務(wù)員干了十多年。希望外孫按照著名民辦小學(xué)——著名民辦初中——著名公立高中——清華北大交大復(fù)旦和海外常青藤的‘牛蛙’式路線成長。”

　　相信這位家長的期望，也是很多家長的期望，不知道這位家長的期望依據(jù)何在，我倒是提醒各位家長，這條路本就不是多數(shù)人應(yīng)該走的路徑，也是無法實(shí)現(xiàn)的。

　　2017年高考報(bào)名人數(shù)940萬，清華北大合計(jì)招生7000多人，這個(gè)比例是多少？加上交大復(fù)旦的7000多，這個(gè)比例有多少？美國常青藤學(xué)校近年在國內(nèi)招生總量不足1000人，這是一個(gè)什么概率？

　　美國總統(tǒng)只有一個(gè)，清華北大校長只有一個(gè)，中國籃球界至今也只出了姚明這么一個(gè)國際巨星。人是有差距的，我們需要對自己有清醒的定位。但我們的很多家長從孩子進(jìn)入學(xué)校那一天開始，實(shí)際上就把自己的孩子推向這條跑道。

　　文章中，這位爺爺也承認(rèn)，他們所追求的四大名校的錄取率只有5%。哈佛大學(xué)的申請錄取比大約也是這個(gè)水平。

　　這種高期望值與定位，恐怕不能責(zé)怪教育部與學(xué)校吧？無論什么人都向這個(gè)方向奔跑，因此有人說中國的學(xué)校教育是一個(gè)淘汰賽。這個(gè)說法也對，問題是誰選擇了這場淘汰賽？

　　家長們?yōu)槭裁磿?huì)瘋狂？有文化的原因，有觀念的問題，也有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)保障問題，生存問題，但都與教育無關(guān)。

　　更重要的是，既然選擇了這條跑道，就需要明白，這條跑道必然是辛苦的，無論是中國還是美國、英國，而最后的結(jié)果，也是我們所無法把控的。這個(gè)道理，全天下都一樣。

　　我們對以美國為代表的西方教育的誤解，也是我們怨言與情緒不斷放大的主要原因。在美國，精英教育的辛苦與嚴(yán)苛，是我們很難相比的。

　　私立學(xué)校，根據(jù)自己的不同定位，往往有著更為嚴(yán)苛的要求，甚至是沒有道理的要求與規(guī)矩。摘錄一段美國明尼蘇達(dá)沙特克圣瑪麗中學(xué)一位中國小留學(xué)生多年前寫的感受：“出國之前大家都會(huì)說國內(nèi)應(yīng)試教育如何艱難，美國課業(yè)如何輕松簡單，結(jié)果出國之后發(fā)現(xiàn)所謂的簡單都是鬼扯。”

　　不僅是規(guī)矩嚴(yán)苛，對成績的要求也不例外。

　　美國著名記者，普利策獎(jiǎng)獲得者愛德華·休姆斯曾經(jīng)寫過一部報(bào)告文學(xué)《美國最著名的中學(xué)是如何煉成的——惠尼中學(xué)成長記》，探索了舊金山最著名的公立中學(xué)惠尼中學(xué)的成功秘訣。書的第一章，紀(jì)錄了一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的高三女生的一天：喝4杯咖啡，睡4個(gè)小時(shí)，得4.0的GPA（平均成績）。和這位女生的辛苦相比，衡水中學(xué)的同學(xué)恐怕也相形見絀了。在美國很多著名的中學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生下半夜睡覺是家常便飯。

　　但是長期以來，我們一些專家、輿論給中國的家長與社會(huì)公眾描繪了一個(gè)極其錯(cuò)誤和荒誕的觀念與印象：在美國英國等西方先進(jìn)的學(xué)校教育中，孩子們都是無憂無慮的，老師、家長是強(qiáng)調(diào)個(gè)性與尊重的，孩子們在快樂幸福中走進(jìn)了名校，也更有創(chuàng)造力，最后還創(chuàng)造出巨大成就。

　　但我不得不說，這番美好的情景是不存在的。絕對的快樂和幸福是有的，絕對的沒有負(fù)擔(dān)也是有的，但這就是美國很多公辦學(xué)校，所謂薄弱校。沒有人會(huì)關(guān)心你的成績，下班后你很難找到老師，畢業(yè)率超過50%甚至成為學(xué)校追求的目標(biāo)。因此歷屆美國政府在教育治理上是全面否定其公辦學(xué)校的。

　　從比爾·蓋茨，到奧巴馬、扎克伯格，無一和那種無憂無慮，絕對的輕松快樂無關(guān)，他們的中小學(xué)教育，基本都來自這類私立學(xué)校與優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校，他們的成就也都是超常付出后的結(jié)果。

　　但是我們家長已經(jīng)被這種虛妄的言論誤導(dǎo)，很多家長一方面希望孩子有出息有成績，一方面卻總覺得孩子太辛苦，希望孩子能輕松快樂地有成就，這種分裂的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了我們對自己教育的不滿。

　　這篇文章的最后，這位老科技工作者幡然醒悟：“我忽然明白一個(gè)家庭傳承的終極意義是什么。所謂家學(xué)，就是讓下一代，比我們更能接近真實(shí)的自己。”

　　但他們拿出的解決方案是移民西班牙，享受美式的教育去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。對此我莫名其妙，忽然想起，有人質(zhì)疑這是一篇營銷西班牙移民的稿件，最好是如此，否則，我實(shí)在難以理解這幡然悔悟后的解決方案。

　　如果目標(biāo)仍然是常青藤，我篤定，你仍然不會(huì)有你所想要的快樂，我篤定，可能會(huì)更辛苦！

　　教育部部長陳寶生在新學(xué)期伊始談到新學(xué)期的心愿，有這么一句話，我覺得非常接地氣，值得送給廣大的家長與學(xué)生：我也希望學(xué)生們，包括新入學(xué)的學(xué)生，好好學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是艱苦的，又是快樂的，誰也不要想不付出辛勞就能成才，辛苦并快樂著好于快樂并辛苦著。我提倡前者，就是辛苦并快樂著，從辛苦中產(chǎn)生快樂，其樂無窮。（作者為中國教育在線總編輯）