近日，一位來自河南省鄉(xiāng)村的普通中學教師占據(jù)了新聞版面。據(jù)報道稱，一位ID為“笨笨程老師”的鄉(xiāng)村教師通過智能攝像機將課堂畫面分享到給家長，利用高科技手段幫助教學。這位“笨笨程老師”是河南省襄城縣庫莊二中九三班的班主任，同時也是利用網(wǎng)絡(luò)攝像頭分享課堂畫面這一做法的發(fā)起人。

　　起初，為了增強家長與留守兒童的溝通，減少交流成本，進一步提高教學質(zhì)量，程老師便在征得學校、家長及同學們的意愿后，在教室內(nèi)安置了網(wǎng)絡(luò)攝像頭，將課堂畫面分享給家長們，讓留守兒童的家長能夠在千里之外看到孩子的學習情況。誰曾想，該想法一經(jīng)實施，便收獲喜人成效，瀏覽點擊量顯示已經(jīng)有2萬多人次。

　　據(jù)程老師介紹，自己班中的學生大多為留守兒童，外出打工的“家長們都很樂意看到自己的孩子”，在同步分享之前，自己都會告知孩子們，也會在家長微信群里進行通知，讓家長們能夠及時看到自己孩子的學習情況，讓孩子在成長過程中獲得家長更多的陪伴，這對“留守兒童”的學習成績的提升和良好性格的養(yǎng)成都有幫助，“沒有哪個家長對分享提出不滿”。

　　同時，同步分享也讓老師和家長能在教育孩子的問題上更好地溝通并達成共識。程老師直言：“老師教書、孩子學習不是什么丟人的事，所以公開給家長，沒什么大不了的。我也想讓家長看看老師是怎么教的？孩子是怎么學的？孩子成績差是什么原因?qū)е碌摹！痹凇疤幚碚{(diào)皮孩子時，有些家長只相信自己的孩子，不相信老師，有了同步分享課堂，讓家長看看自己孩子的表現(xiàn)，能省很多口舌和麻煩。”

　　通過這種同步的觀察，老師和家長也可以共同想辦法來提升孩子的學習成績。在開播近一年半的時間內(nèi)，這一點也已經(jīng)獲得驗證，程老師已經(jīng)連續(xù)兩年獲得“縣長質(zhì)量獎”，并且在開通同步分享后，“同行之間交流經(jīng)驗，也提高了自己的教學水平”。同時，九3班的孩子們，學習成績也是直線上升，在程老師公布的榮譽證書中可以看到，九3班在模擬考試中，有9名同學都到達了一高錄取分數(shù)線，成效不可謂不明顯。

　　眾所周知，留守兒童由于缺失親情,渴望關(guān)愛和溫暖，存在著意外傷害異常凸顯、學習成績比較落后、心理健康養(yǎng)護缺位等問題，通過程老師的實踐，讓我們看到同步分享等科技手段的發(fā)展能夠改善對這種情況，在未來，也將在解決留守兒童問題中發(fā)揮重要作用。