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　　【改革和創新高校思想政治工作】

　　董雪嬌是個品學兼優的學生，但是課上課下，臉上總有一層抹不掉的憂愁。2014年寒假，遼寧省委高校工委副書記李慶才在遼寧大學領導陪同下，來到她家家訪，了解到孩子與雙目失明的爺爺奶奶共同生活，時刻面臨輟學危險，于是為她送上慰問金，并協調一位民營企業家資助她完成學業。現在，董雪嬌已被保送到東北另一所大學讀研究生，她說：“那次家訪，是我命運的一個轉折點。”

　　遼寧省委高校工委高度重視思想政治工作，不斷加強全員、全過程、全方位育人體系建設，自2008年開始，連續開展“千名輔導員萬家行”活動，得到廣大輔導員的積極響應和學生家長的普遍歡迎。多年來，上萬名家訪教師，走訪了24萬多個家庭，覆蓋了全國包括新疆、西藏、云南等省、市、自治區，成為遼寧省思想政治工作的一面旗幟。

　　“不走過場、不給學生家庭增加負擔，不做無準備的家訪。”這是遼寧省委高校工委制定的基本原則，他們鼓勵輔導員創新方式方法，探索多渠道的家訪模式，形成了特色鮮明的工作機制。對于家訪對象居住比較集中的地域，采用座談會或茶話會的形式召開區域性家長會，統一宣傳解讀國家教育政策，集中解答生源密集地區家長的共性問題，提升家訪工作效率。平時，他們應用現代通信和新媒體技術，廣泛采用電話家訪、網絡家訪、信函家訪、集體家訪等形式與家長溝通聯系；為推進家訪工作融入日常生活，部分高校還號召教師利用出差、探親等機會深入學生家庭。

　　為了科學地確定家訪工作對象，高校工委明確提出“五必訪”，即：學習困難必訪、經濟困難必訪、心理問題必訪、特殊家庭必訪、突發情況必訪，重點選擇四類學生群體：經濟貧困、學業困難、心理困擾、發展困惑學生群體。家訪充分考慮專業特點和學生特征，通過個體談話，搜集建立家訪信息資料數據庫，力求剖析典型、以點帶面，做到精心規劃、精準定位。

　　為了確保家訪工作規范有序，有的放矢，體現出以學生為本、以學生成長為目標的宗旨，家訪前，輔導員總是提前將學生情況、問題清單、目標概要整理好，不批評學生、不指責家長，把良性溝通作為家訪的首要目標。家訪輔導員嚴格自律，不接受宴請、不收受饋贈、不允許接送，一路家訪，兩袖清風。

　　為了確保家訪取得實際效果，他們以問題為導向，建立反復家訪機制和家訪后續動態跟蹤機制，把統一思想、化解分歧、解決問題作為常態化機制，形成面向同一對象的多次家訪和多渠道家訪，以此方式漸進并持續地解決學生的問題，形成家校聯動多空間、師生互動長時間的育人鏈條。

　　為了確保家訪活動持續進行，遼寧省委高校工委、省教育廳每年撥專款50萬元，資助1000名輔導員在寒、暑假及春節期間到學生家庭中走訪。各高校按照統一要求，不僅提供配套資金近300萬元，還把家訪活動納入輔導員隊伍建設、大學生思想政治教育以及和諧校園建設的規劃，保證了家訪活動的順利進行。

　　大連理工大學輔導員孫壯，在2015年寒假的22天時間里，從大連趕赴新疆，足跡遍及哈密、吐魯番、烏魯木齊、昌吉、阜康等地，深入27個少數民族學生家庭進行家訪，被譽為“跑男輔導員”。遼寧省教育廳思政處高宏利、大連民族大學王喜春、遼寧民族師專樸太紅和劉國義、沈陽工業大學任大林一行5人，在新疆籍學生塔吉古·塔什的家中，了解到她全家7口人收入不超過3000元時，當場決定每月共同資助她大學期間的生活費用1000元。家訪走出了師生的感情，走出了輔導員的為師情懷，走出了遼寧高校學生、家長、學校、社會“四位一體”的育人新路。

　　■短評

　　架起互聯互通的心橋

　　每一個學生都要接受三種教育：一種來自學校，一種來自父母，另一種來自社會。現實中，第一種教育經常與后兩種教育脫節。

　　遼寧通過“千名輔導員萬家行”活動，在師生之間、家長和學校之間、社會和學校之間架起了互聯互通的橋梁。

　　橋梁是兩點之間最便捷的通道，也是心與心溝通的最近距離。“千名輔導員萬家行”不僅構建起了家庭、學校、社會全員育人的新格局，也增強了思想政治教育的針對性，促進了民族團結，因而被譽為“走”出來的育人之路。

　　《光明日報》（ 2016年12月20日 01版）